随着《中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法》的出台，不少老师还是对违规学生不敢进行必要的惩戒，究其原因，是较长一段时间以来，不少老师从各类媒体看到了很多因为体罚或变相体罚学生而“身败名裂”的诸多例子，致使老师们不敢越“雷池”半步，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。如此一来，学生犯了错误，老师的说教起不到作用，老师不敢去惩戒学生，学生继续犯错误、违纪，从而形成恶性循环，学生的不良行为越来越多，学生越来越难管，老师无能为力，使学校教育处于尴尬境地。怎样才能摆脱教育的这种“尴尬境地”呢？

其实，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，首次明确提出教师惩戒权这一问题，现在老师们只要认真解读《中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法》，注意“惩戒”与“惩罚”的区别及二者的关系，把握好“惩戒”的“度”，对违规学生进行必要的惩戒是完全可以做到的！

 惩戒，是教师对学生进行管理教育的方法之一，往往通过给学生身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。惩戒，包括“惩”和“戒”两层含义。“惩”即惩处、惩罚，是其手段；“戒“即戒除、防止，是其目的。

体罚，是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。它包括体罚和变相体罚，即“体”罚与“心”罚。体罚是我国现行法律中明令禁止的行为。《义务教育法》及其实施细则、《教师法》《未成年人保护法》等法律不仅明确规定了禁止体罚，而且对教师体罚学生应承担的法律责任都作了规定。因此，体罚是违法的，不仅不应当提倡，而且应该严格禁止。
显然，惩戒是一种教育方法，不损害受罚者的身心健康；体罚则以“治”人为出发点，对学生的身体进行处罚，往往损害受罚者的身心健康。惩戒的目的是为了帮助学生真正认识错误，悔过自新， “不愿”再犯错；体罚则侧重于使学生惧怕皮肉之苦，从而“不敢”犯错。惩戒是以不损害学生身心健康为原则的一种教育方式，是教师的职业权利之一；体罚不仅损害学生的身心健康，更是一种违法行为。

 马卡连柯说：“适当的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务，不了解惩戒，老师就放弃了一部分自己应尽的职责”。所以，对违规学生进行合理合法的惩戒是必须的，只要根据学生行为情节严重程度，并结合学生实际情况、学生独特性等因素选择最佳教育惩戒方式，达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的，都是可以采取的！

（胡宗国）