劳动意识，是六大核心素养之一的“社会参与实践创新”中的重要内容。在新高考的背景下，为培养适应新时代发展的全能型人才，我校敢为人先，在初中阶段就开始施行真实的劳动课程。2019年3月30日，我校“初中生劳动精神培育实践研究”课题系列活动正式拉开帷幕。课题组建立了专门的工作群，便于及时交流信息。

3月30日，课题组制定了问卷调查表，针对我校初一年级学生实际，量身设计了23个题目的问卷，从学生现状、劳动态度和劳动兴趣、已有的劳动体验、劳动意愿等方面进行了调查。从回收的1006份问卷调查来看，得出以下结论：觉得劳动光荣的占92%以上，非常希望学校组织劳动活动的占比82%以上，对种菜养花植树有强烈兴趣的达87%以上，但是对于田间劳动比较了解的不到8%。很不解的是希望跟同学劳动的占66%以上，但只有不到4%愿意跟老师一起劳动？值得研究。

3月31日晚，所有班级召开了“我劳动 我光荣”的主题班会，并得到家长的大力支持和点赞。

4月1日的升旗仪式上，涂家文校长高瞻远瞩的分析了新时代的人才需求和我校“六年一贯制”的培养理念，号召全校师生一定要在上好国家课程的基础上，重视综合实践活动课程和荣誉课程（即竞赛课程）。他强调，新时代的学校教育对劳动教育和劳动实践的需求越来越迫切，并希望同学们：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯;具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能;在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识;具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

 4月1日上午，课题组召开课题启动会，布置分工了研究任务和具体要求。我校以100亩“水土保持实践基地”为平台，以整地、种菜、养花、植树和田间管理为主要内容，以真实的劳动体验为活动方式，展开劳动教育的实证研究。主要对象为初一年级，设置了5个重点实验班：5班，17班，19班，20班，21班。重点是有目的、有计划、有记录收获、有归纳反思的落实过程。课题组统一认识，明确目标，一致表示要以课题任务为驱动，引领学校劳动教育和综合实践活动深入推进。

4月2日下午第三节，是我校初一年级的劳动课。虽有淅沥小雨，但淋湿不了孩子们的劳动热情。同学们在班主任和指导老师的带领下，高举班旗，带着工具，喊着口号，有序进入自己的“责任田”。在老师的指挥下，分工合作，积极真实的投入其中。清理杂物垃圾、拔草、捡石头、锄地、搬运废弃物等，同学们忙得不亦乐乎，汗水雨水交织在一起，即使手指刺破了皮，手掌磨出了茧，累到腰酸背痛……可是，从他们洋溢的笑脸上，我们看到了劳动的磨砺带给他们心灵上的快慰。其实他们绝大多数都没有下过地，但是他们学得快，模仿得快，进步得快！一节课下来，原先荒芜的坡地还真变了样，他们闪光的眸子里似乎已流露出对下次劳动的希冀了……

同学们劳累着、快乐着，感慨着、也期待着。不少班级写了劳动感言，表达出对劳动的热爱和对劳动成果的美好期待。是啊，春种一粒粟，秋收万担粮……在这个阳光明媚的播种季节，孩子们不正是播下希望种子的时候吗？只要坚韧精进，科学呵护，一定会收获满满的人生幸福。

（撰稿：徐寿坤 摄像：课题组  审稿：王一）